说,那可都是过去的事情了。
不过,那俩大男生跑啥跑?咋还呲溜一下从后头跑前排去了?合着上课睡觉的还能是好学生?
俩男生心里话,敢不跑么,这个圈子里,谁不知道关师兄脾气不好,这要因为课堂上睡觉被这家伙一巴掌抽过来,你还敢还手?
课堂上响起一阵哄笑声。
“都坐下吧,”张老师道,“好了,认识也认识了,现在继续上课,正好,也给你们一次跟师兄交流的机会。”
这人的表演很厉害,真琢磨演技的学生都知道,那可是在会宫演过让三巨头叫绝的小品的,那是舞台功底,也是演员的基本功,的确要学。
不过,他是演《三国演义》的,让他来跟没去过剧组的小师弟小师妹交流,那不是满级号堵新手村吗?
高大帅气但有点邋遢的那大男孩嘟囔道:“张老师不让我们活喽。”
至于么。
张梅笑道:“好,我先提一个问题,咱们从这个问题开始说起。”
遥控器一按,大屏幕上,国强老师开始快退,一直退到稳步走上祭台的一张画面,定格。
“谁能告诉我,诸葛亮上祭台为什么会有一点忧虑?”张梅提醒,“从心理学探索微表情,说直白点,就是从当时的角色环境考虑一个角色的微表情。”
关荫咧了下嘴,张老师是醉翁之意不在酒,说是分析微表情,其实这是在考剧本分析呢。
这个命题有点大。
看来,这是至少大二的学生,甚至大三的学生,都开始剧本分析这个大课了。
那得看看这帮小孩的功底,《三国演义》他们肯定熟,但要从剧本角度去分析,估计真没几个人。
半天没人说话,张梅点名。
第一个就是那个大男孩,挠挠头,那男孩踟蹰道:“应该是担心周瑜会对他不利吧。”
仔细看张老师的表情,既不赞同,也不反对,似乎没有任何意见。
关荫一笑,当初一开始,他也是这种情况,说什么,做什么,都要考虑自己说的,做的,是不是是老师想要听的,要看的。
但到了大三,他已经不会去刻意迎合谁了,自己的想法要勇敢表达出来,那么是错的,课堂上,那是有大量机会去改正的。
有点失望,也有点胆怯,那大男孩支支吾吾地道:“因为诸葛亮那么聪明,肯定早就知道周瑜要杀他了,所以担心……”
“肯定不是啊,不是让赵云去接了吗,我觉着,应该是担心到时候东风不来的情况万一发生该怎么办。”邻座那个扎马尾辫的女孩立马反驳,并站了起来,很不客气地道,“诸葛亮,多智而近乎妖,怎么可能会算不准呢。再说,演员明明知道东风会借到,但为了烘托心理活动,表现一点担忧的情绪,那也算是一种艺术表现形式吧。”
关荫又笑了,方向对,因为这是只要是个人就能说出来的原因,可这帮孩子啊,你们的表达,如果仅限于读者角度的讨论,那就有点太让人失望了,大二大三的学生了,专业分析能力不达标,分析演员的微表情还是小孩子争论“关羽离厉害,还是张飞厉害”,那就不合适了。
这就好比一个歌手光顾着讨论好听不好听,而没有注意到专业的分析能力一样,那是会被观众听得懂,听明白,可是吧,离开了专业的框架,你能准确地用自己的话把专业性的东西系统性地描述出来吗?
专业人员,首先从专业角度去解释,先让自己搞明白所以然,才能让受众知其然。(未完待续)
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